A . 在改革前都经历了一场思想解放运动
B . 都首先从经济领域开始进行
C . 都从实际出发，适合了各自的国情
D . 使两国走上了不同的社会主义发展道路
[单选题]20世纪50年代、60年代，匈牙利和捷克斯洛伐克先后进行了改革的尝试，两国经济改革措施的共同点是（）A．力图建立计划经济和市场的结合B．实行社会主义自治制度C．将生产资料国有制改为社会所有制D．取消农产品的义务交售制
[单选题]20世纪50年代中期，苏联开始对斯大林模式进行改革的主要原因是（）。A．斯大林模式弊端日益暴露B．战后社会主义力量的壮大C．苏共二十大打破了对斯大林的个人崇拜D．斯大林的逝世
[单选题]20世纪50年代，中苏两国对中国的某一新生事物产生了不同看法。前者认为它是“中国加速社会主义建设，向共产主义过渡的最好形式”；后者则认为20—30年代的苏联类似尝试，但“在经济上是不合理的”。“它”是指（）A . 土地改革B . “一五”计划C . 社会主义三大改造D . 人民公社
[单选题]19世纪70年代，法、德两国都颁布法律文献，确立资产阶级代议制。下列关于两者共同点的表述，正确的是（）A .国家元首拥有绝对的权力B .国家首脑都由议会选出C .行政与立法之间分权制衡D . D.体现资产阶级民主原则
[单选题]苏联20世纪20年代的教育改革片面强调（）。A.基础知识B.生产劳动C.普通教育D.高等教育
[单选题]苏联20世纪20年代的教育改革片面强调（）。A.基础知识B.生产劳动C.普通教育D.高等教育
[问答题] 19世纪60－90年代，中日两国都掀起了向西方学习的运动，试比较运动的相同点。说明为什么会产生两种不同的结果。
[单选题]苏联20世纪30年代教育改革导致学校类型（）。A.复杂化B.综合化C.单一化D.世俗化
[单选题]苏联20世纪30年代教育改革导致学校类型（）。A.复杂化B.综合化C.单一化D.世俗化
[单选题]苏联20世纪30年代教育改革导致学校类型（）。A.复杂化B.综合化C.单一化D.世俗化