材料：DNA分子的结构“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次，图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基的数量关系。

[问答题]“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点问题。为了解决这一难点．某教师设计了如下的教学思路：(1)初步学习DNA分子的结构。教师通过多媒体演示

[单选题]学生制作的“DNA分子双螺旋结构模型”属于（）。A.思想模型B.方法模型C.数学模型D.物理模型

[问答题] 试述DNA分子的双螺旋结构特点。

[单选题]DNA双螺旋结构DNA分子的组成特点错误的是A.腺嘌呤与胸腺嘧啶的摩尔数总是相等（A=T）B.鸟嘌呤与胞嘧啶的摩尔数总是相等（G=C）C.不同生物种属

[单选题]DNA分子双螺旋结构的发现者是（）。A.沃森和克里克B.孟德尔和巴普洛夫C.施旺和施莱登D.达尔文和赖尔

[单选题]DNA分子双螺旋结构的发现者是()。A.沃森和克里克B.孟德尔和巴普洛夫C.施旺和施莱登D.达尔文和赖尔

[单选题]DNA分子双螺旋结构的发现者是()。A.沃森和克里克B.孟德尔和巴普洛夫C.施旺和施莱登D.达尔文和赖尔

[单选题]DNA分子双螺旋结构的发现者是()。A.沃森和克里克B.孟德尔和巴普洛夫C.施旺和施莱登D.达尔文和赖尔

[单选题]DNA分子双螺旋结构的发现者是（）。A.沃森和克里克B.孟德尔和巴普洛夫C.施旺和施莱登D.达尔文和赖尔

[单选题]DNA分子双螺旋结构的发现者是（）。A.沃森和克里克B.孟德尔和巴普洛夫C.施旺和施莱登D.达尔文和赖尔