阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"人口增长类型"的教学设计片段：师：人口增长类型的转变从哪个指标的变化开始？原因是什么？生：死亡率，生产力的提高、物质资源的保证，医疗卫生条件的改善。师：发达国家主要属于哪种类型？为什么？生：低-低-低，因为发达国家生产力水平高、经济发达、医疗卫生条件好、文化教育水平高、生育思想观念先进。师：发展中国家为什么大多没有实现由传统型向现代型的转变？生：生产力水平低、经济实力弱、文化观念落后和计划生育政策没能很好地实施。师：世界人口总体看属于哪种增长模式？生：高-低-高。

[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"交通与城市区位"一课的教学片段：教师：城市分布的趋势是向交通方便的位置集中。世界上的城市，尤其是各大城市，一般都建在主要交通线上。沿海、沿江、沿铁路干线、沿高速公路可以形成城市轴线。在不同的交通运输时代，城市产生的区位有所不同。【板书】交通运输不同，影响城市区位教师：在古代，以什么交通工具为主？学生：帆船、马车。教师：在那样的交通时代，城市建在哪里？学生：河流、大道的汇合处。教师：南方、北方以什么为界？（秦岭-淮河为界）秦岭-淮河以南为南方，年降水

[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"城市化的影响"一课的教学片段：教师展示城市土地规模扩大和城市人口增加的资料，并提问：随着这样的变化的产生，会带来其他什么样的变化？学生分成八个小组进行讨论，并在纸上用较粗的笔写大一点的字，用准确的语言，把本组认为随着这个变化会产生的变化写在纸上。一个变化，写在一张纸上。师：现在我们要轮流往黑板上"摆"你们的变化。我们要看哪个小组摆出来的最多。前提条件是，你得摆出跟黑板上不重样的东西。生：（把纸条贴在黑板上，后同）物价上涨。生：环境污染。生：交通

[多选题]根据人口增长的绝对数量，人口增长可分为（　　）。A.人口净增长B.人口负增长C.人口直线增长D.人口曲线增长E.人口零增长

[多选题]根据人口增长的绝对数量，人口增长分为（）等情况。A.人口净增长B.人口零增长C.人口负增长D.人口自然增长E.人口机械增长

[多选题]根据人口增长的绝对数量，人口增长分为（　　）等情况。A.人口净增长B.人口零增长C.人口负增长D.人口自然增长E.人口机械增长

[多选题]根据人口增长的绝对数量，人口增长分为（　　）等情况。A.人口净增长B.人口零增长C.人口负增长D.人口自然增长E.人口机械增长

[多选题]根据人口增长的绝对数量，人口增长分为（）等情况。A.人口净增长B.人口零增长C.人口负增长D.人口自然增长E.人口机械增长

[多选题]根据人口增长的绝对数量，人口增长分为（）等情况。A.人口净增长B.人口零增长C.人口负增长D.人口自然增长E.人口机械增长

[多选题] 根据人口增长的绝对数量，人口增长有（）几种情况。A . 人口正增长B . 人口累计增长C . 人口净增长D . 人口零增长E . 人口负增长

[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师"煤炭资源的开发"一课的教学设计：教师利用多媒体呈现近十年来各种媒体上报道的官方和民间煤矿事故部分图片及数据统计表，创设问题情境，提出议题：开发煤矿有人付出生命代价，煤炭资源还要不要开发？开发的意义何在及应如何开发？根据多元智能理论，教师进行异质平等分组：A组学生从网络上搜索全国煤炭资源地区分布（组内成员各自分散收集）、资源总量信息；B组学生收集近十年来各年开采量、开采点数量及技术水平信息；C组学生从生活中去收集用煤领域及部门；D组学生调查煤炭开采区