高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己，这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的()。

A．前习俗水平

B．习俗水平

C．后习俗水平

D．以上都不是

[单选题]高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己。这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗

[单选题]高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己。这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗

[单选题]高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己，这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的()。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗

[单选题]高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己。这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗

[单选题]高中阶段，有些同学根据自己的理解，判断行为是否恰当，并很好地约束自己。这些学生处于科尔伯格的道德发展水平中的（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗

[单选题]教师善于控制自己的情感、行为，能够约束自己的言行，抑制无益的冲动，这些属于意志中的（）A . 果断性品质B . 坚持性品质C . 自制力品质D . 目的性品质

[单选题]把行为后果是否损害自身的利益作为判断行为是否道德的标准，其道德发展阶段处于（　　）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.前道德水平

[主观题]人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为?()

[试题]人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为______。

[单选题]学生对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）。A.自我效能感B.自我归因C.自我预期D.自我期待