在“两位数乘两位数的笔算乘法”教学中,教师为学生提供了一张13行16列的点子图,同时要求学生利用手中的点子图,在上面圈一圈,画一画,找到解决13×16的方法,并把自己的想法和思考写在纸上,这种教学思想是()。

A．数形结合的思想,函数与方程的思想

B．转化的思想,函数与方程的思想

C．数形结合的思想,转化的思想

D．转化的思想,分类与整合的思想

[单选题]某人做两位数乘两位数乘法时，把一个乘数的个位数5误写成3，得出的乘积是552，另一个学生却把5误写成8，得出的乘积是672，则正确的乘积是( )。A． 585B．590C．595D．600

[单选题]在K两位数减两位数》的教学设计中，以下选项中哪些是不可以忽视的（）。A . 学生运算能力的高与低B . 学生对计算机水平掌握的高与低C . 学生对相关知识的理解程度D . 学生是否具备对数学知识的自学能力

[单选题]如果2003除以一个两位数后，所得余数最大，则这个两位数为（　　）。A.92B.82C.88D.96

[单选题]如果2003除以一个两位数后，所得余数最大，则这个两位数为（　　）。A.92B.82C.88D.96

[单选题]如果2003除以一个两位数后，所得余数最大，则这个两位数为（　　）。A.92B.82C.88D.96

[单选题]如果2003除以一个两位数后，所得余数最大，则这个两位数为（　　）。A.92B.82C.88D.96

[单选题]如果2003除以一个两位数后，所得余数最大，则这个两位数为（　　）。A.92B.82C.88D.96

[单选题]如果2003除以一个两位数后，所得余数最大，则这个两位数为（　　）。A.92B.82C.88D.96

[主观题]一个两位数，若交换其个位数与十位数的位置，则所得新两位数比原两位数大9。这样的两位数共有多少个?它们有什么特点？

[多选题] 教学《笔算两位数加法》时，分析学生初始能力，确定教学起点，（）是本课的知识点A .掌握进位原理B .知道两位数的名称C .懂得数位的概念D . D.会计算两位数加一位数