1、——ㅂ니까/습니까 是疑问式尊敬阶终结词尾，那为什么“你好”是“안녕하십니까?”而不是“안녕합니까?”呢？是不是因为“시”是“你”的意思啊？
2、像“가다”“바쁘다"这些词，一到对话中遇到终结词尾什么的，那个“다”就不见了，为什么呢？
3、죄송하다（抱歉），这开头这个죄怎么读起来好象很别扭？？？
4、像“사과”“비누”这些词都是送气音开头，有什么规律吗？而像“우산"这个词，为什么산也是送气音呢？
[单选题]（）全真派武功入门第一课是什么？A . 天山飞渡B . 横断云岭C . 终南吐纳D . 飞燕投林
[主观题]我想向您请教一下，韩国语中为什麽有些辅音在单词中的发音不同呢。如裤子正常念“ba ji”而韩国人念成“pa ji”；还有“医生”这个单词韩国语怎麽念。谢谢?
[单选题]（）“北冥神功”第一课是？A . 手少阳心经B . 手太阴肺经C . 手少阴脾经D . 厥阴心包经
[单选题]将安全作为大学生第一课有必要吗（）A .有B .没有C .随便
[多选题] 在“梳理探究——优美的汉字”的教学设计中，我们看到：第一课时教师只要引导学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字中去学习，感受汉字的美丽，激发热爱祖国文字的热情。然后给学生1-2周的时间进行迁移拓展，利用字典、网络等资料，积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。并根据自己感兴趣的课题，组成学习小组，进行研究性学习，在第二课时中展示学习成果，与同学进行交流。这个教学设计体现的教学目标有：（）A .培养学生的问题解决能力B .提高学生的信息素养C .培养学生分享和合作D .培养学生的情意体
[案例分析题] 第一课时在《关注当今城市建设--城市建设开发与古建筑的保护》一堂课中，教师可根据当地的实际情况，带领学生去实地考察当地的民居建筑，或考察当地的文物古迹，或考察当地的民间艺术作坊以及民间工艺品。考察前，可组织或引导学生自己上网查阅资料，或去图书馆查阅文献。考察中，应指导学生利用摄像、摄影甚至录音来记录各种图像或音响，引导学生用文字来记录、收集各种资料。考察民居建筑，应从其柱头、屋顶、瓦当、檐头、门、台阶、结构和内部的空间分割、样式等方面进行研究。考察民间绘画，应从其内容、构图、表现形式、工具
志愿公益服务作为共青团第一课堂课程项目体系之一,实现了第二课堂与第一课堂互动融合、互补互促。A. 错误B. 正确
[问答题] 案例：下面是某位初中化学教师讲授"二氧化碳"第一课时的教学片段。[问题与情景]如下图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。问题：①你观察到什么现象？②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？并设计一个实验证明。[假设]学生根据已有经验，提出假设：该气体为二氧化碳。[设计实验进行探究]小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。包括：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。[实验1]一个两端（均有纸筒）
[单选题]学习完《林教头风雪山神庙》第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造，还离不开特定的环境。（PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东……”的画面）课文是小说中最具浓墨重彩的部分之一，环境描写极具魅力，我们下节课继续学习。对该教学环节的评价不恰当的是（）。A . 作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待B . 对本课时内容的概括，一语见地、简洁精当C . 多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓D
[主观题]入监教育是改造罪犯的起始环节，是教育________的第一课。