中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。

[填空题] 识字教学内容的编排一是（），二是（）。

[填空题] 在中国古代儿童教材中，儿童诗歌按照内容可以划分为识字类、训诫类和（）类。

[单选题]下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。A . 《三字经》B . 《训蒙篇》C . 《百家姓》D . 《千字文》

[单选题]下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。A.《三字经》B.《训蒙篇》C.《百家姓》D.《千字文》

[单选题]下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。A.《三字经》B.《训蒙篇》C.《百家姓》D.《千字文》

[单选题]下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。A.《三字经》B.《训蒙篇》C.《百家姓》D.《千字文》

[单选题]下列蒙学教材中，不适合于儿童识字教学的是（）。A.《三字经》B.《训蒙篇》C.《百家姓》D.《千字文》

[问答题] 简述综合型语文教材和分科型语文教材中的作文教学体系。

[单选题]茅盾把神话分为两类：一是解释的神话；二是（）。A .表达的神话B .塑造的神话C .追求完美的神话D .唯美的神话

[问答题] 简述抒情文在语文教材中的地位。