教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。

[单选题]教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义.态

[单选题]学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。A . 至于颠覆，理固宜然（《六国论》）B . 固国不以山溪之险（《过秦论》）C . 属予作文以记之（《岳阳楼记》）D . 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子（《师说》）

[单选题]教师指导学生归纳文言实词“乘”的意义，下列解释不正确的是（）A.乘彼垝垣，以望复关。(登，升)B.公与之乘，战于长勺。(坐)C.因利乘便，宰割天下，分

[单选题]文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思，以下说法错误的一项是()。A.“君之病在肠胃”，句中的“病”是动词，“得病”的意思(《扁

[单选题]学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。A . 将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）B . 所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》）C . 为长者折枝。（《齐恒晋文之事》）D . 手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）

[单选题]教学选修"文化论著选读"系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力：感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是（）。A . 符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求B . 体现了知识、能力、情感三维目标的整合与统一C . 教学目标设计缺少对过程与方法口标的明确设定D . 整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平

[问答题] 简述文言文教学的目的。

[单选题]学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。A . 教师对文言文教学的基础性要求理解准确B . 教师对本文特有的写作手法给予足够重视C . 教师把握好节奏，教学目标可一

[单选题]在学习《鸿门宴》时，教师决定采用文言文阅读的教学方法，他创设了如下教学目标，其中不恰当的是（）。A . 反复诵读，读顺文章B . 掌握字词，举一反三C . 疏通难点，理解文意D . 体会美感，了解历史

[问答题]阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中