教师讲课或学生回答问题时，为了抑制教室其他方向传来的声音，最好选用（）

[主观题]教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ）此题为判断题(对，错)。

[单选题]教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()．A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．分散注意

[单选题]基于教师等待学生回答问题时间的课堂交往研究模型是（）。A . 弗兰德斯互动分析模型B . 布卢斐—古德互动观察系统模型C . 罗的提问策略分析模型D . 人种志交往模型分析

[单选题]参加论文答辩，回答问题时要（）、声音清晰。A . 充满自信B . 言流畅C . 简明扼要D . 以上都对

[问答题]阅读以下材料，回答问题。材料一在了解学生已有的地球自转知识后，教师可以问学生：地球自转的方向.速度.周期怎样学生回答后，教师再问地球公转的方向.速度.

[单选题]在演讲后回答问题时，下列哪种是最好的建议？（）。A . 点头表明你听懂了所提的每个问题B . 如果有人提了一个你已经解释过的问题，那就温和地说你没有时间重复这些内容，然后继续下一个问题C . 把你的回答与你在演讲中所提的内容联系起来D . 当有人提到特别切题的问题时，回答说“这个问题很好”，以鼓励大家仔细考虑他们的问题

[主观题]阅读下列材料并回答问题。上课铃声一响．教师走进教室。他首先把课本中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开始讲授新课。很快，他便发现学生难以集中注意。（1）教师的哪些教学行为造成学生难以集中注意?（2）运用心理学的注意规律，提出四条集中学生注意的有效措施。

[案例分析题] 阅读下列材料，回答问题。材料一教学时教师经常是边朗读、边解释，或边朗读、边让学生把课文中的重点内容用笔勾划出来，或分析句子的结构特点，讲清有关新、旧地理概念之间的联系，甚至要求学生能把重点句子熟读、背记。材料二一位老师在讲到有关喀斯特溶洞内千姿百态的石钟乳、石笋的描写，长江三峡雄伟景象的描写，威尼斯水城景色的描写等时，除了由教师本人讲读以外，还请某位普通话标准、朗读技巧好的学生站起来朗读，在中学低年级还可以分组或组织全班齐声朗读。上述材料共同叙述了什么样的教学方法？使用范围是什么？

[单选题]某学生课堂上不敢回答问题，老师在这个学生每次回答问题后都会给与表扬这个学生主动回答问题的次数逐渐增加，这种行为矫正的方法属于()A．代币奖励法B．系统脱敏法C．示范法D．强化法

[案例分析题] 案例：阅读下列教学片段，回答问题。一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更有兴趣地学习信息技术并且提供一个更有情趣的学习环境，新学年开始，他对机房进行了一番精心的布置，教室周围的墙上贴了各种各样的图画，在窗台上还摆放了各种各样的模型和玩具，以及各种各样的植物，使得课堂看上去生机勃勃。问题：这些布置会产生什么样的效果？为什么？