当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该（）。

[试题]如果你束手无策，就听其自然好了。

[判断题] 调查单位与报告单位有时一致，有时不一致。（）A . 正确B . 错误

[单选题]当音频出现上下不一致时，我们应该：( )A.不需要处理B.可以通过标准化来修复C.可以通过匹配响度来修复D.可以提取单声道，根据具体情况选择合适的一条

[单选题]当音频出现上下不一致时，我们应该：( )A.不需要处理B.可以通过标准化来修复C.可以通过匹配响度来修复D.可以提取单声道，根据具体情况选择合适的一条

[判断题] 应变部署卡与应变部署表的应变任务执行人可以不一致。（）A . 正确B . 错误

[主观题]统计资料的收集中，报告单位与调查单位有时一致有时又不一致。（ ）此题为判断题(对，错)。

[判断题]统计资料的收集中，报告单位与调查单位有时一致有时又不一致。（　　）A.对B.错

[判断题]词有本义和基本义，两者有时一致，有时不一致。（）A.对B.错

[判断题]词有本义和基本义，两者有时一致，有时不一致。()A.对B.错

[判断题]词有本义和基本义，两者有时一致，有时不一致。()A.对B.错