阅读案例，并回答问题。案例：在学习“二氧化碳”的内容时，为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系，一位教师设计了如下教学情境：

（1）提出问题。教师提出问题：放在同一平面上的两支蜡烛，一高一低，点燃以后，用透明玻璃罩罩住两支蜡烛，哪一支蜡烛先熄灭？为什么？

（2）学生就问题进行分组讨论。

（3）实验探究。

（4）根据实验现象继续讨论，得出结论。

（5）后续思考。

问题：

（1）如果你是这位教师，请分别介绍你将如何调控、处理（1）（2）（3）（4）中描述的场面。（2）如果你是这位教师，你将如何给学生设计后续思考活动？

[问答题] 读案例，并回答问题。案例：下面是两位初中化学教师讲授“二氧化碳”第一课时的教学实录。[赵老师的教学实录][问题与情景]如图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。问题：①你观察到什么现象？②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质？③请你猜一猜，该气体可能是什么气体？并设计一个实验证明。[假设]学生根据已有经验，提出假设：该气体为二氧化碳。[设计实验进行探究]、组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。包括：二氧化碳的密度

[单选题]二氧化碳潴留，PaCO2超过以下哪项可引起“二氧化碳麻醉”症状（）。A . 40mmHgB . 50mmHgC . 60mmHgD . 70mmHgE . 80mmHg

[单选题]检查二氧化碳时，要求（）二氧化碳吸收管。A . 接好B . 断开C . 无所谓

[单选题]二氧化碳脱除系统二氧化碳吸收属于（）。A .物理吸收B .化学吸收C .既有物理吸收也有化学吸收D .先物理吸收后化学吸收

[问答题] 阅读案例，并回答问题。案例：下面是某初中化学教师讲授“元素”的教学片段。[社会导入]我们在看电视的时候，经常看到劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的就是元素，类似这样的元素你还知道哪些？请分组讨论并填写下表。[投影表格][学生交流讨论][衔接转入]元素在自然界中是怎样存在的？各种元素含量如何？下面我们就先来认识地壳中存在的各种元素。地壳是由沙、黏土、岩石等组成

[问答题] 二氧化碳置换空气时为什么要化验二氧化碳含量？

[判断题] 二氧化碳灭火器内装固态二氧化碳。A . 正确B . 错误

[单选题]下列关于二氧化碳的说法正确的是（ ）①二氧化碳有毒，不能供给呼吸 ②将二氧化碳通入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液会变红 ③二氧化碳可用于制汽水 ④二氧化碳气体可作制冷剂⑤干冰可用于人工降雨 ⑥二氧化碳既可以用排水集气法收集，又可以用向上排空气集气法收集A．②③④⑤ B.①②④⑥C．③⑤⑥ D.②③⑤

[判断题] 低于二氧化碳三相点时，二氧化碳处于固态。A . 正确B . 错误

[问答题] 用二氧化碳置换空气时为什么要化验二氧化碳含量？