教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。

[单选题]教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是()A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课.认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分

[单选题]教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.提高教育研究能力D.提高师德水平

[判断题] 质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。A . 正确B . 错误

[判断题]质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。（　）A.对B.错

[单选题]苏联教育家赞科夫的教学理论是（ ）。A．课程结构理论B．范例教学理论C．发展性教学理论D．教学过程最优化理论

[单选题]前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）。A.最优化理论B.认知结构的理论C.发展性教学理论D.范例教学理论

[单选题]对教育技术发展影响较大的理论基础是教学理论、学习理论、传播理论和系统科学理论。关于这几个理论，下列的说法正确的一项是（）。A . 教学理论是研究人类信息获取、加工、处理和传送的科学理论B . 传播理论的主要观点是把事物看作一个系统进行研究，研究构成系统的要素、结构和功能的相互联系，通过信息的传递和反馈实现系统间的联系，并有目的地控制系统的发展，获得系统的最优化C . 系统理论是阐明教学的基本原理、规律与方法的理论体系D . 学习理论是阐明人们行为变化如何产生、揭示学习是依据什么机制形成的理论

[单选题]教育技术的理论基础是教学理论、学习理论及（）。A . 传播理论B . 系统理论C . 混沌理论D . 研究理论

[单选题]被认为是欧洲近代学校管理理论和教学理论的奠基人的教育家是（）A．维多利诺B．夸美纽斯C．洛克D．卢梭

[单选题]被认为是欧洲近代学校管理理论和教学理论的奠基人的教育家是（）A .维多利诺B .夸美纽斯C .洛克D .卢梭