：一个人的堕落往往经过长期而缓慢的过程，在这个过程中，家长和教师完全可以通过种种征兆觉察出来并及时采取措施，为身遭灾祸的孩子提供必要的帮助。如果你觉得孩子开始显得心不在焉，似乎只是本能表面地参加家庭生活时，你必须睁大眼睛，刨根问底。作者主要阐明的观点是（ ）。

A．一个人的堕落是长期的过程

B．家庭和教师应及时觉察孩子的反常行为，及时给予帮助，以免孩子

C．家长应该给孩子帮助

D．家长和教师应该相互合作，发现孩子的问题

[单选题]一个人的堕落往往经过长期而缓慢的过程，在这过程中，家长和教师完全可以通过种种征兆觉察出来并及时采取措施，为身遭灾祸的孩子提供必要的帮助。如果你觉得孩子开始显得心不在焉，似乎只是本能表面地参加家庭生活时，你必须睁大眼睛，刨根问底。作者主要阐明的观点是（ ）。A．一个人的堕落是长期的过程B．家长和教师应及时觉察孩子的反常行为，及时给以帮助，以免孩子堕落C．家长应该给孩子帮助D．家长和教师应该相互合作，发现孩子的问题

[单选题]将传播定义为一个过程，通过这个过程，一个人的思想影响另一个人，传播是一种有意识的活动。这是（）。A .拉斯韦尔的直线模式B .申农—韦弗数据模式C .施拉姆的循环模式D .马莱兹克的系统模式

[单选题]将传播定义为一个过程，通过这个过程，一个人的思想影响另一个人，传播是一种有意识的活动。这是( )。A.拉斯韦尔的直线模式B.申农—韦弗数据模式C.施拉

[单选题]将传播定义为一个过程，通过这个过程，一个人的思想影响另一个人，传播是一种有意识的活动。这是（）。A.拉斯韦尔的直线模式B.申农—韦弗数据模式C.施拉姆

[单选题]将传播定义为一个过程，通过这个过程，一个人的思想影响另一个人，传播是一种有意识的活动。这是（）。A.拉斯韦尔的直线模式B.申农—韦弗数据模式C.施拉姆

[单选题]将传播定义为一个过程，通过这个过程，一个人的思想影响另一个人，传播是一种有意识的活动。这是( )。A.拉斯韦尔的直线模式B.申农—韦弗数据模式C.施拉

[单选题]将传播定义为一个过程，通过这个过程，一个人的思想影响另一个人，传播是一种有意识的活动。这是( )。A.拉斯韦尔的直线模式B.申农—韦弗数据模式C.施拉

[单选题]将传播定义为一个过程，通过这个过程，一个人的思想影响另一个人，传播是一种有意识的活动。这是（）。A.拉斯韦尔的直线模式B.申农—韦弗数据模式C.施拉姆

[单选题]在人际风格沟通过程中，我们依据一个人在沟通过程中的情感流露的多少，以及沟通过程中做决策的速度是否果断，把我们在工作和生活中遇到的所有的人可分为四种不同的类型。即：分析型、和蔼型、表达型和支配型。有类人感情不外露，但是做事非常的果断，总喜欢指挥你，命令你。这种类型的人属于（）。A . 分析型B . 和蔼型C . 表达型D . 支配型

[判断题] 幼儿的社会学习是在随机的、无意的过程中完成的。它需要有一个长期的过程。在这个长期的过程中，教育经常有反复，但是不论长期也好、反复也好，幼儿必须有亲身的实践。由于幼儿的社会学习有以上特点，所以我们提出了社会教育的原则，即幼儿社会教育应综合地渗透在幼儿的一日生活中，在生活中随时抓住教育时机实施教育。在实施教育的过程中，切忌只凭教师的讲，而应让幼儿有参与、有实践，在实践的过程中去亲身体会。社会教育的内容要注意适宜幼儿的发展水平，不可过高或过低，因为不管过高或过低都影响社会教育的实效。社会教育的内容要