A . 减少机构间的质量等级差距
B . 有效利用各种教育资源
C . 将相互割裂的学术教育与职业教育相结合
D . 推进英才教育的深入发展
[单选题]下列选项不属于一体化教育结构模式的特征的是（）。A .可以加强理论和实际的联系B .为科研提供更广阔的基础C .英才教育部门有更大的自主权D .有利于学生重新选择学习机会
[单选题]下列选项不属于一体化教育结构模式的特征的是（ ）。A.可以加强理论和实际的联系B.为科研提供更广阔的基础C.英才教育部门有更大的自主权D.有利于学生重
[多选题] 在高等教育领域实施一体化改革的国家主要是（）。A .日本B .德国C .瑞典D . D.美国
[单选题]德国高等教育的结构调整中，计划（）。A . 赋予高等专科学校与大学同等的地位B . 拉大高等专科学校与大学的距离C . 缩小高等专科学校与大学的差距D . 保持高等专科学校和大学的地位不变
[单选题]下列选项不属于一体化管理的特点的是()。A.强调合作理念B.强调各方提前参与C.信息一体化为基础D.各参与方信息独立
[单选题]下列选项不属于一体化管理的特点的是()。A.强调合作理念B.强调各方提前参与C.信息一体化为基础D.各参与方信息独立
[单选题]实现教学、科研、生产一体化的高级形式和各国高等教育发展的新模式是（）A . 科技园B . 博士生院C . 开发区D . 研究生院
[多选题]我国高等教育结构调整的趋势表现在（ ）。A.战略性调整与适应性调整B.多样化和一体化的协调C.高校将实现均衡分布模式D.高等教育普及化
[多选题] 我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。A . 停止高等教育大众化B . 继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模C . 提升博士教育质量D . 培育专科教育特色
[多选题]我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（ ）。A.停止高等教育大众化B.继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模C.提升博士教育质量D.培育专科教育