（）是学生对某一知识内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的能力。

[判断题] 美国布鲁姆把认知目标分为知识、理解、应用、分析、综合、评价。A . 正确B . 错误

[单选题]了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。A . 讲授新教材B . 上课C . 批改作业D . 巩固新教材

[单选题]了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。A.讲授新教材B.上课C.批改作业D.巩固新教材

[单选题]了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。A.讲授新教材B.上课C.批改作业D.巩固新教材

[单选题]了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。A.讲授新教材B.上课C.批改作业D.巩固新教材

[单选题]将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是（）。A .布卢姆B .布鲁纳C .加涅D .奥苏贝尔

[单选题]美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解（识记）、理解、运用、分析、综合、评价六个层次，这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是（）。A .依次提高的B .平行并列的C .依次降低的D .线性无关的

[问答题]影响知识识记与编码的主要因素是：材料的（数量）与（　）、识记的（　）与（　）、对材料意义的理解度、组块化编码、多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心

[单选题]在开发分析能力、综合能力和评价能力时，（）比较合适。A . 行为法B . 结果法C . 特性法D . 尺度法

[判断题]对学习内容意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。（　）A.对B.错