在版式设计中的为了强调主体，可有意将其他部分削弱为虚，甚至可以留白来衬托主体的实，所以，留白是版面“（）”处理的一种特殊手法。

[判断题] 强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。A . 正确B . 错误

[问答题]强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。

[多选题] 版面中的“虚”，可为空白，也可为细弱的（），这要依具体的版面而定。为了强调主体，可有意将其他部分削弱为虚，甚至可以留白来衬托主体的实，所以，留白是版面“虚”处理的一种特殊手法。A .空间B .文字C .点线面D . D.图形E .色彩

[多选题] 与图书的版式设计相比，期刊正文主体文字版式设计的特点有（）。A . 各面版心大小多样B . 分栏多样C . 字体、字号多样D . 页码位置多样E . 横排和竖排可同时存在

[多选题]与图书的版式设计相比，期刊正文主体文字版式设计的特点有（　　）。A.各面版心大小多样B.分栏多样C.字体、字号多样D.页码位置多样E.横排和竖排可同时

[多选题] 在设计图书正文主体文字的版式时，下列处理方法中合适的是（）。A . 学术性著作采用一般字距、行距的宋体B . 学生教辅读物多采用一般字距、行距的黑体C . 大众通俗读物用仿宋体疏排D . 工具书用宋体分栏密排E . 少儿读物用楷体疏排

[多选题]在设计图书正文主体文字的版式时，下列处理方法中合适的是( )。A.学术性著作采用一般字距、行距的宋体B.学生教辅读物多采用一般字距、行距的黑体C.大众

[多选题]在设计图书正文主体文字的版式时，下列处理方法中合适的是（）。A.学术性著作采用一般字距、行距的宋体B.学生教辅读物多采用一般字距、行距的黑体C.大众通

[多选题]在设计图书正文主体文字的版式时，下列处理方法中合适的是( )。A.学术性著作采用一般字距、行距的宋体B.学生教辅读物多采用一般字距、行距的黑体C.大众

[多选题]在设计图书正文主体文字的版式时，下列处理方法中合适的是( )。A.学术性著作采用一般字距、行距的宋体B.学生教辅读物多采用一般字距、行距的黑体C.大众