患者在书写中，语句在文法结构上虽然无异常，但语句之间，概念之间，或上下文之间缺乏内在意义上的联系，因而失去中心思想和现实意义。此症状为（　　）。

[单选题,B1型题] 患者在书写中，语句在文法结构上虽然无异常，但语句之间，概念之间，或上下文之间缺乏内在意义上的联系，因而失去中心思想。此症状为（）A . 病理性象征性思维B . 逻辑倒错性思维C . 诡辩症D . 思维松弛E . 思维云集

[单选题]患者在书写中，语句在文法结构上虽然无异常，但语句之间，概念之间，或上下文之间缺乏内在意义上的联系，因而失去中心思想。此症状为A．病理性象征性思维B．逻辑倒错性思维C．诡辩症D．思维松弛E．思维云集

[问答题] 《容忍与自由》本文的中心思想以及现实意义是什么？

[单选题]每个句子的语法正确，能理解其意，但句与句之间缺乏内在意义上的联系（）A . 思维不连贯B . 联想散漫C . 破裂性思维D . 逻辑推理障碍E . 词的杂泮

[判断题] 古典意义和现实意义上的儿童文学是不一样的。A . 正确B . 错误

[试题]联系上下文，仿照划波浪线的语句在横线处补充恰当语句。（2分）。

[单选题]病人思想内容缺乏内在联系，虽然单独每句话语法正确可以理解，但句子之间却无任何联系，此症状属于A.强制性思维B.思维散漫C.思维不连贯D.思维破裂E.思

[单选题]病人思想内容缺乏内在联系，虽然单独每句话语法正确可以理解，但句子之间却无任何联系，此症状属于A.强制性思维B.思维散漫C.思维不连贯D.思维破裂E.思

[问答题] 技术美的现实意义和理论意义。

[问答题] 分析卢梭自然教育思想及其现实意义。