A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
[单选题]在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者
[单选题]在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A.先知者B.管理者C.促进者D.指导者
[单选题]提出非指导性教学模式的心理学家是（）A.奥苏伯尔B.斯金纳C.罗杰斯D.布鲁姆
[单选题]美国人本主义心理学家()提出了非指导性教学法。A.罗杰斯B.加涅C.奥苏伯尔D.布鲁纳
[单选题]美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。A . 认知目的说B . 认知建构理论C . 社会学习理论D . 人本主义学习理论
[多选题] 在罗杰斯的非指导性教学中，教师起到的是（）。A . 顾问作用B . 调节作用C . 咨询服务作用D . 主导作用
[多选题]美国教育心理学家布鲁姆将教学评价分为（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.相对性评价D.终结性评价
[单选题]美国心理学家斯拉文提出的教学策略是（ ）。A．接受性教学策略B．掌握学习教学策略C．程序教学策略D．合作学习型教学策略
[单选题]在罗杰斯的非指导性教学中，教师的角色变成了（）A.促进者B.指导者C.主导者D.决定者
[单选题]在罗杰斯的非指导性教学中，教师的角色变成了（）A.促进者B.指导者C.主导者D.决定者