A.变式
B.定势
C.反例
D.正例
[单选题]数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（）A.变式B.定势C.反例D.正例
[单选题]数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（）A.变式B.定势C.反例D.正例
[单选题]在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（ ）。A.激发学习兴趣B.引起有意注意C.丰富学生想象D.突出概念本质
[单选题]老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征"含有直角"，同时变换直角三角形的非本质特征"直角的方位"，就是运用了（）。A . 定势B . 变式C . 直观D . 迁移
从斜边长为的一切直角三角形中,求具有最大周长的直角三角形.从斜边长为的一切直角三角形中,求具有最大周长的直角三角形(要求用拉格朗日乘数法求解分).
[单选题]等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（）。A.反例B.变式C.概括D.抽象
[单选题]等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（）。A.反例B.概况C.变式D.抽象
[单选题]等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（）。A.反例B.概况C.变式D.抽象
从斜边长为l的一切直角三角形中，求有最大周长的直角三角形．从斜边长为l的一切直角三角形中，求有最大周长的直角三角形．
[填空题] 在学习了“三角形”之后又学习“直角三角形，属于（）。