A.实际锻炼法
B.陶冶教育法
C.对偶故事法
D.两难故事法
[单选题]依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是（）A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.对偶故事法D.两难故事法
[单选题]依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育，主要用的是（）A.实际锻炼法B.陶冶教育法C.对偶故事法D.两难故事法
[判断题] 依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）A . 正确B . 错误
[主观题]依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）。
[判断题] 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。()A . 正确B . 错误
[判断题] 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。A . 正确B . 错误
[单选题]关于科尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。A . 反对灌输，提倡发展儿童的道德思维B . 强调澄清儿童混乱的价值观C . 倡导发展性的道德教育原则D . 把道德发展划分为“三水平六阶段&rdquo
[判断题] 道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。()A . 正确B . 错误
[单选题]依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）。A . 前习俗水平B . 习俗水平C . 后习俗水平D . 他律水平
[单选题]关于柯尔伯格的认知发展道德教育理论不正确的是（）。A .反对灌输，提倡发展儿童的道德思维B .强调澄清儿童混乱的价值观C .倡导发展性的道德教育原则D .把道德发展划分为“三水平六阶段”