这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，‘明镜一样的小河，能换成‘明净的小河’吗？”我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个“提示”，在黑板上写了“明镜”和“明净”。果然，一个孩子说：“不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。”我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词可不可以换呢?”我仔细一想，真的能换！他接着说：“其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当‘明镜一样的’换成‘明净’才读得通。当然，用‘明镜’更形象一些。”我慚愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？

[案例分析题] 这是一节公开课，内容是《北大荒的秋天》。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问："老师，‘明镜一样的小河’能换成‘明净的小河’吗？"我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我给了大家一个"提示"，在黑板上写了"明镜"和"明净"。果然，一个孩子说："不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。"我为顺利解决

9、“北大荒人的光荣传统”，这是关于北大荒人的精神和文化提出的第一个概念。A. 对B. 错

【判断题】北大荒这一概念之中的 “荒”,指的是今天北大荒的真实状态。A. 对B. 错

[单选题]新中国建立后，国家对“北大荒”进行了有组织的开发。北大荒在哪里？（）A . 新疆地区B . 内蒙古地区C . 黑龙江地区

[单选题]三江平原有中国面积最大的沼泽湿地，有“北大荒”之称。经过多年开垦，“北大荒”已变成“北大仓”。据此回答 14～15 题。第 14 题 湿地的主要生态功能是（ ）。A．扩大耕地的后备资源B．调节气候、涵养水源、调蓄洪水C．吸收阳光中的紫外线D．扩建城区的理想用地

将北大荒与南泥湾精神衔接起来的是（）A. 王震B. 彭德怀C. 许伸勋D. 李先念

[单选题]《北大荒人之歌》流行于以下哪些地区？（）A . 黑龙江B . 北京C . 河北地区D . 内蒙古

昔日北大荒，今朝大粮仓。一代代农垦人在创造巨大物质财富的同时，也铸就形成了“艰苦奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献”的北大荒精神。北大荒精神（　　）①体现了中华

[案例分析题] 一位青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍的同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发推翻了课文的观点。问题：

[问答题] 这是一位青年教师的教学后记：在学生学习“保存文件”的内容时，让学生将Word文档保存到指定文件夹，班上有很多同学总是不能完成任务，效果很不理想，写教学后记时，我认真记录了这个不足，并进行了思考，在上另一个班时，我让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中（操作较为简单，不会难倒学生），这时不必过早引入“文件夹”的概念，经过一段时间的学习，学生有了进一步的提高后，再介绍“文件夹”的概念及操作，这时就可以让学生建立自己的“文件夹”，并可以把文件保存到自己的“文件夹”中了，结果学生吸收得很好。我把