案例：在一次数学课上．教师给出如下例题

正当老师要转入下一个例题的时候．有学生提出：能否从等式右边推导出等式左边?教师以从等式右边推导出左边比较繁琐为理由，不理会学生，就匆匆进入了下一个例题的讲解。
问题：
(1)结合上述案例，谈一谈教师应如何看待学生提问不在教学预设的情况。(10分)
(2)如果你是该教师，那么如何回答学生的提问?(10分)

[问答题]案例：在“三角函数求值”的教学中，教师给出了如下的问题。教师发现两位学生板演的内容与自己预设的内容不一致。问题：(1)你如何评价这两位学生的解题过程。

[问答题]案例：在“有理数运算”的习题课上，有这样一道题：问题：(1)判断学生甲.乙.丙的运算过程是否正确；(4分)(2)请指出学生运算过程中的错误，并分析产生

[单选题]命令按钮Command1的事件过程如下：执行上述过程，输出结果是（　　 ）。A.6B.7C.11D.12

[单选题]在某个Whittaker修匀公式中，由得到，由得到并已知w1=6，则K+L的值为（　　）。A.4.0B.5.0C.6.0D.7.0E.8.0

[单选题]下图中的建设工程委托方式，属于（　）。A.施工总承包模式下建设工程监理委托方式B.平行承发包模式下工程监理委托方式C.施工分包模式下建设工程监理委托方

[单选题]编写如下程序：程序运行后，单击命令按钮Command1，输出结果为（　　）。A.7B.13C.16D.20

[问答题]下面是数学教师王老师在一节习题课上的教学片段：(学生思考后)师：谁来说一下怎么化简师：很好，说明你已经熟练掌握分母有理化的一般方法。把你的化简过程写在

[多选题]下图所示网络图中，绘制错误的有（　）。A.多个起点B.多个终点C.有循环回路D.节点编号有误E.从箭线上引出工作

[单选题]根据材料，洛美沙星结构如下：对该药进行人体生物利用度研究，采用静脉注射与口服给药方式，给药剂量均为400mg，静脉给药和口服给药的AUC分别为40（μ

[单选题]根据材料，洛美沙星结构如下：对该药进行人体生物利用度研究，采用静脉注射与口服给药方式，给药剂量均为400mg，静脉给药和口服给药的AUC分别为40（μ