[单选题]

教师引导学生深入理解古代诗文中的语句,下列理解不正确的是()。

A.桑之未落,其叶沃若:桑树还没落叶的时候,叶子新鲜润泽。用来比喻年轻女子的青春面庞,是《诗经》惯用的修辞“比”(《诗经·卫风·氓》)

B.茕茕孑立,形影相吊:生活孤单,只有身体和影子相互安慰。形象地描写出作者的家庭人丁不旺,暗示祖母只能依靠作者奉养(李密《陈情表》)

C.制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳:裁剪荷叶做上衣,缀缝荷花做下装。表明作者追求高雅,洁身自好,品德高尚,不与世人同流合污(屈原《离骚》)

D.策扶老以流憩,时矫首而遐观:拄着拐杖走走,随时随地休息,常常登高远望。生动再现了作者归去之后的生活状态(陶渊明《归去来兮辞·并序》)

参考答案与解析:

相关试题

________、________、_______是我们深入理解中国古代死亡文化

[填空题] ________、________、_______是我们深入理解中国古代死亡文化及其殡葬的理论出发点。

  • 查看答案
  • 对引导概念的理解不正确的是()。

    [多选题] 对引导概念的理解不正确的是()。A . 咨询师通过暗示转换话题B . 经由中介转换出新的话题C . 咨询师直接建议转换话题D . 由原来话题引申出新话题

  • 查看答案
  • 对教师角色理解不正确的是()

    [单选题]对教师角色理解不正确的是()A .教师角色具有自主性和个体创造性B .具有完美的人格化特征C .具有弥散性和模糊性具有专一性和恒定性D .教师可体罚学生

  • 查看答案
  • 研读古代文化经典时,教师提醒学生梳理文中重要字词。下列字词释义不正确的是(  )

    [单选题]研读古代文化经典时,教师提醒学生梳理文中重要字词。下列字词释义不正确的是(  )A.故夫知效一官,行比一乡,德合一君(效:效仿)(《庄子·逍遥游》)B

  • 查看答案
  • ()是深入理解各种风险的成因和变化规律。

    [单选题]()是深入理解各种风险的成因和变化规律。A.度量风险B.分析风险C.识别风险D.感知风险

  • 查看答案
  • 深入理解导致风险产生的内在因素,称为( )。

    [单选题]深入理解导致风险产生的内在因素,称为( )。A.分析风险B.识别风险C.监测风险D.控制风险

  • 查看答案
  • 下列的文中“人类蛋白质”的理解,不正确的是:

    [单选题]下列的文中“人类蛋白质”的理解,不正确的是:A.它产生的作用与“肌动蛋白结合体”相似B.它位于被编码为RNaseT2的基因上C.它是学者在研究人类基因时被发现的D.它是用来制成抗癌新药的材料

  • 查看答案
  • 下列对文中“人类蛋白质”的理解,不正确的是:

    [单选题]下列对文中“人类蛋白质”的理解,不正确的是:A.它产生的作用与“肌动蛋白结合体”相似B.它位于被编码为RNaseT2的基因上C.它是学者在研究人类基因时被发现的D.它是用来制成抗癌新药的材料

  • 查看答案
  • 深入理解美是人的本质力量的对象化?

    [问答题] 深入理解美是人的本质力量的对象化?

  • 查看答案
  • 教师安排学生以小组为单位,总结古代诗文中有关年龄的称谓,全班交流分享,下列总结正确的是(  )。

    [单选题]教师安排学生以小组为单位,总结古代诗文中有关年龄的称谓,全班交流分享,下列总结正确的是(  )。A.总角之宴,言笑晏晏(《诗经·氓》)总角:婴儿一两岁

  • 查看答案