理解性倾听是（）在倾听行为技能的培养目标。

[单选题]（）可以作为0―1.5岁儿童倾听技能培养的目标。A . 喜欢听别人唱歌、说话、念儿歌B . 能在集体活动中安静地听别人说话C . 能够流畅地与他人交流D . 能清楚地表达自己的想法

[问答题] 提高倾听者的倾听技能的方法。

[单选题]在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是（）。A . 自然随意地倾听，不要随便打断B . 全神贯注地倾听，给予恰当评论C . 自然随意地倾听，给予恰当评论D . 全神贯注地倾听，不要随便打断

[多选题] 在摄入性谈话中，对倾听的理解正确的是（）。A . 自然随意地倾听B . 全神贯注地倾听C . 不随便地打断谈话D . 恰当地给予评论

[单选题,A2型题,A1/A2型题] 在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是（）A . 自然随意地倾听，不要随便打断B . 全神贯注地倾听，给予恰当的评价C . 自然随意地倾听，给予恰当的评价D . 全神贯注地倾听，不要随便打断E . 倾听时运用技巧随心所欲地转换话题

[单选题]幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的（）、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。A . 有意识倾听B . 分析性倾听C . 概括性倾听D . 理解性倾听

[单选题]学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应（）A . 放在从语音、语法、语义及语用四个方面掌握母语的表达能力上B . 放在学习正确恰当的口语表达上C . 放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上D . 放在愿意向别人表达自己的见解上

[单选题]在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须()A .同中有异，重点突出，特色鲜明B .异中有同，特点突出，差异鲜明C .标准统一，重点突出，特色各异D .同中有异，个性突出，特色鲜明

[单选题]学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。A . 游戏行为的培养B . 写字行为的培养C . 听说行为的培养D . 表述行为的培养

[单选题]在摄入性谈话中，对倾听的理解不正确的是（）。A . 要耐心倾听B . 不随便评论C . 要及时把握关键点D . 可随时打断求助者