[单选题]《前赤壁赋》中作者写景抒情由情入理生动地抒发的不重得失的豁达乐观的情怀。文中他以（）阐明变与不变的哲理：客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。A .主客问答B .清风明月C .人生感悟D . D.以景拟人
[问答题] 简述滕王阁序并诗文本第二段气势浩荡﹑景象万千的艺术特色。
[问答题] 简述理解《前赤壁赋》中作者写景抒情由情入理生动地抒发的不重得失的豁达乐观的情怀。
[判断题]王勃《滕王阁序》、王绪《滕王阁记》、王仲舒《滕王阁赋》被称为“三王文词”。（）A.对B.错
[单选题]王勃的《滕王阁序》属于（）。A . 大赋B . 抒情小赋C . 律赋D . 词赋
[多选题] 《滕王阁序》描写了（）A .滕王阁建筑的雄伟 B .滕王阁的修建过程 C .滕王阁宴会的盛况 D .滕王阁的历史沿革
[单选题]《滕王阁序》的作者是（）。A.王勃B.王绪C.王仲舒D.范仲淹
[单选题]《滕王阁序》的抒情线索是（）A . 兴——悲——振作B . 悲——兴——振作C . 兴——振作——悲
[单选题]阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是（）。A . 教师做到以学生为主体
[单选题]文征明的《滕王阁序》是（）。A . 楷书B . 行书C . 隶书D . 草书