学生阅读不熟悉的材料时放慢进度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略（ ）

A．认知策略

B．组织策略

C．资源管理策略

D．元认知策略

[单选题]学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是( )A．认知策略B．组织策略C．资源管理策略D．元认知策略

[单选题]学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（）。A.认知策略B.组织策略C.资源管理策略D.元认知策略

[单选题]学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（）。A.认知策略B.组织策略C.资源管理策略D.元认知策略

[单选题]学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。这主要属于元认知策略中的（）。A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源

[单选题]学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读。这主要属于元认知策略中的（）。A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源

[单选题]学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是（）。A . 元认知策略B . 资源管理策略C . 精加工策略D . 组合策略

[单选题]小学生在阅读时，发现不理解材料的某一部分，退回去重新阅读困难的段落并放慢速度。我们称这一学习策略为（）。A . 计划策略B . 组织策略C . 监视策略D . 调节策略

[单选题]在对学生的学习心理辅导时，阅读策略，复习策略，考试策略，学习风格等方面属于（）A . 学习动机激发B . 学习策略C . 考试焦虑D . 智力优化

[单选题]当员工不理解工作内容时，就会产生（）。A.角色模糊B.任务超载C.任务欠栽D.角色冲突

[单选题]当员工不理解工作内容时就会产生（）。A.角色模糊B.任务超载C.任务欠载D.角色冲突