学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于

A．知觉的选择性

B．知觉的恒常性

C．知觉的理解性

D．知觉的整体性

[单选题]（ ）是教师在学生已有知识和经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过对话方式，使学生获得知识，提高熟练程度的一种教学方法。A．参观法B．谈话法C．演示法D．实验法

[单选题]（ ）是教师在学生已有知识和经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过对话式，使学生获得知识，提高认识的一种教学方法。A．参观法B．谈话法C．演示法D．实验法

[单选题]教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有才知识经验，这是根据知觉的（）性。A . 整体B . 选择C . 理解D . 恒常

[单选题]教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（ ）。A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．相对性评价

[单选题]主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（）。A . 行为主义学习理论B . 认知学派的学习理论C . 建构主义学习理论D . 人本主义的学习理论

[单选题]利用已有知识经验对刺激作出解释的现象是（）A . 主观轮廓B . 大小直觉C . 运动知觉D . 知觉的主动性

[单选题]在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有知识经验对当前知觉对象的意义做出解释，并用词把它表示出来，这就是知觉的（）。A . 整体性B . 选择性C . 理解性D . 恒常性

[单选题]教师在讲解新知识时，往往利用教具向学生进行呈示，这符合教学过程的（）规律。A .掌握知识与发展能力统一B .间接经验和直接经验相结合C .发挥学生主体性D .知情意统一

[单选题]奥苏伯尔根据学习内容与学生已有知识之间的关系，将学习分为（）。A.发现学习和接受学习B.机械学习和有意义学习C.陈述性知识学习和程序性知识学习D.知识

[单选题]教师在充分了解幼儿已有知识.理解能力.智力水平的基础上，提出“略为超前”的教育要求，即“跳一跳.摘个桃”。这体现了学前教育原则中的()。A.保教合一原