《吃饭》中，作者展开联想的主要途径是（ ）。 A.时间统一性联想 B.地点统一性联想 C.相似性联想 D.对比性联想

[单选题]《吃饭》中，作者展开联想的主要途径是（）。A . 时间统一性联想B . 地点统一性联想C . 相似性联想D . 对比性联想

[单选题]《吃饭》中运用的联想主要依据事物之间的（）A . 对比性B . 时间统一性C . 相似性D . 地点统一性

[单选题]《吃饭》中，从吃饭想到结婚、想到政治，这种联想方式的基础是（ ）A．时间统一性 B．地点统一性C．相似性 D．对比性

[单选题]作者写《吃饭》这篇文章的最主要目的是（）。A . 表明吃饭还有许多社交的功用B . 说明可口好吃的菜还是值得赞美的C . 表达吃饭有时很像结婚，名义上是最主要的东西D . 发表他对人生、社会诸种现象和问题的看法

[单选题]作者写《吃饭》这篇文章的最主要目的是（ ）。 A.表明吃饭还有许多社交的功用 B.说明可口好吃的菜还是值得赞美的 C.表达吃饭有时很像结婚，名义上是最主要的东西 D.发表他对人生、社会诸种现象和问题的看法

[单选题]《吃饭》中，用音乐与烹调来阐发“和而不同”的治国道理，这种联想方式是（ ）A．时间统一性联想B．对比联想C．地点统一性联想D．相似联想

[单选题]《吃饭》中，用音乐与烹调来阐发“和而不同”的治国道理，这种联想方式是A．时间统一性联想B．对比联想C．地点统一性联想D．相似联想

[单选题]《吃饭》中，用音乐与烹调来阐发“和而不同”的治国道理，这种联想方式是（）。A . 时间统一性联想B . 对比联想C . 地点统一性联想D . 相似联想

[问答题] 《吃饭》一文中为什么作者写作本文的意趣其实不在“吃饭”本身？

[单选题]课程实施计划的展开途径是（）。A.组织教学活动B.分析教学任务C.安排课程表D.选择并确定教学模式