在教育中，坚持不凌节而施，学不躐等，这是依据人的身心发展的（ ）提出的。

A．阶段性

B．不平衡性

C．个别差异性

D．顺序性

[单选题]在教育中，坚持“不凌节而施”、“学不躐等”，这是依据人的身心发展的（）提出的。A.阶段性B.不平衡性C.个别差异性D.顺序性

[单选题]“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（ ）。A．直观性原则B．巩固性原则C．启发性原则D．循序渐进原则

[单选题]《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”;提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于( )教学原则。A．循序渐进原则B．巩固性原则C．因材施教原则D．直观性原则

[单选题]《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的()原则．A．循序渐进B．因材施教C．启发性D．巩固性

[判断题] “学不躐等”、“不凌节而施”，体现了启发性原则。A . 正确B . 错误

[单选题]我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现了教学应遵循（ ）。A．启发性原则B．巩固性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则

[单选题]在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性

[单选题]在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性

[单选题]在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（）规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性

[单选题]在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的（ ）规律。A．顺序性B．阶段性C．个别差异性D．互补性