教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有()．

A．理解能力有限的低年级学生

B．理解能力较高的高年级学生

C．学生没有相反的观点时

D．学生原本就有相反的观点时

E．说服的任务是解决当务之急时

[单选题]当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（ ）A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急的问题时D．培养长期稳定的态度时E．说服对象原本有相反观点时

[多选题] 当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）A .低年级学生B .高年级学生C .解决当务之急的问题时D .培养长期稳定的态度时E .说服对象原本有相反观点时

[多选题]当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（　　）。A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反

[多选题]当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时

[单选题]影响说服教育效果的教师因素是（）。A.诚信度、权威性、透明度B.年龄特征、个性特征、诚信度C.权威性、亲和力、个性特征D.诚信度、权威性、亲和力

[试题]讯问中说服教育的方法有（）A．疏导法B．例证法C．激励法D．规劝法E．激将法

[多选题] 讯问中说服教育的方法有（）A . 疏导法B . 例证法C . 激励法D . 规劝法E . 激将法

[多选题]学生作为说服教育的对象，影响说服教育效果的心理因素有（）。A.年龄特征B.学生C.个性特征D.说服路径

[名词解释] 说服教育法

[多选题]说服教育法的具体方式有（）。A.讲解B.表达C.谈话D.报告