“传授－接受教学”和“问题－发现教学”各有何长处与局限性?

[试题]“传授一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?

[问答题]试述“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限。

[主观题]请教:教师资格考试论述题.“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?详解．“传递一接受教学”和“问题一发现教学”各有何长处与局限性?

[单选题]利用电子论坛开展教学的局限性在于（）。A .学生可以围绕问题开展讨论，进行协作学习。B .每一名学生都能展示自己的观点，都拥有自我表达的机会。C .面对过激的言辞和与主题无关的讨论，教师不易对其进行监控与管理。D .教师可以针对不同学生的发言，进行个别化的指导与点拨。

[填空题] 教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个（）的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。

[主观题]地层学有何局限性？

[问答题] 地层学有何局限性？

[问答题] 归纳法有何局限性？

[单选题]现代教学中最有代表性的教学模式是传授一接受模式和()。A.发现一解决模式B.问题一探讨模式C.问题一发现模式D.发现一探讨模式

[问答题] 将美学规定为艺术哲学有何理由与局限性？