20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有（）

[单选题]20世纪上半期是比较教育学科体系的形成时期，这一时期比较教育研究在方法上的特征主要是()A．相互借鉴B．相互访问C．因素分析D．相互考察

[单选题]19世纪上半叶德国保护贸易的代表人物是（）。A . 汉密尔顿B . 李斯特C . 李嘉图D . 凯恩斯

[多选题] 比较教育的蓬勃发展时期（20世纪50年代至今）的代表人物包括（）A . 贝雷迪B . 霍姆斯C . 诺亚D . 埃克斯坦

19世纪上半叶,空想社会主义发展到最高阶段,代表人物有()A. 英国的欧文B. 英国的斯密C. 法国的傅里叶D. 法国的圣西门

14.19世纪上半叶,空想社会主义发展到最高阶段,代表人物有()。A. 圣西门B. 傅立叶C. 欧文D. 康帕内拉

[单选题]20世纪初实用主义教育学的代表人物是()。A .凯洛夫B .杜威C .布鲁纳D .赞柯夫

[单选题]20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）A .杜威《民本主义与教育》B .赞可夫《教学与发展》C .凯洛夫《教育学》D .赫尔巴特《普通教育学》

[单选题]20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是()．A．夸美纽斯和《大教学论》B．赫尔巴特和《普通教育学》C．洛克和《教育漫话》D．杜威和《民本主义与教育》

[单选题]20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（）。A.凯洛夫《教育学》B.赞可夫《教育与发展》C.杜威《民主主义与教育》D.赫尔巴特《普通教育学》

[单选题]20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是()。A . 夸美纽斯和《大教学论》B . 赫尔巴特和《普通教育学》C . 洛克和《教育漫话》D . 杜威和《民本主义与教育》