把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为（）

[单选题]皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（）A .顺应B .平衡C .同化D .成熟

[填空题] 奥苏贝尔把学习者认知结构的（）、（）、（）这三反面特性称之为三个认知结构变量。

[单选题]主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（）。A . 整合B . 同化C . 顺应D . 平衡

[单选题]（）就是把新知识纳入原认知结构的过程。A . 迁移B . 同化C . 顺应

[判断题]布鲁纳的理论常被称之为“认知—发现说”或“认知—结构说”。（　）A.对B.错

[判断题]布鲁纳的理论常被称之为“认知—发现说”或“认知—结构说”。（）A.对B.错

[单选题]认知方式又称之为（）。A . 认知差异B . 非智力因素C . 认知风格D . 人格因素

[案例分析题] 材料：“花的结构”（教学片段）环节一：探测学生已有的认知结构视频：开花过程。各种各样的花虽然形态、大小、颜色都不相同，但它们的基本结构却是一致的。问题：同学们了解花有哪些结构吗？生1：花瓣、花蕊、花粉、花房。生2：花蕊里有雌蕊和雄蕊。生3：应该还有花托吧，因为漂亮的花儿要绽放在空间，要花托把花瓣托起来。生4：还有花蜜，因为蜜蜂会来采蜜。任务1：请把花的结构层次用图表的形式画在纸上。环节二：创设认知情境.引发认知冲突活动1：学生分组观察花的结构--百合花。问题：下面我们再进一步来具体观察一下

[单选题]我们把形之间的结构形式称之为（）。A .骨架B .编排C .骨骼D .框架

[单选题]皮亚杰按照认知结构的（　）把认知发展划分为几个按不变顺序相机出现的阶段。A.功能B.性质C.逻辑性D.作用