主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程叫（）。

[单选题]把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构是指（）A . 同化B . 顺应C . 平衡D . 组织

[单选题]把外界现实纳入到已有的认知结构中去的过程，皮亚杰称之为（）A . 图式B . 同化C . 顺应D . 平衡

[单选题]皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（）A .顺应B .平衡C .同化D .成熟

[单选题]（）就是把新知识纳入原认知结构的过程。A . 迁移B . 同化C . 顺应

[案例分析题] 材料：“花的结构”（教学片段）环节一：探测学生已有的认知结构视频：开花过程。各种各样的花虽然形态、大小、颜色都不相同，但它们的基本结构却是一致的。问题：同学们了解花有哪些结构吗？生1：花瓣、花蕊、花粉、花房。生2：花蕊里有雌蕊和雄蕊。生3：应该还有花托吧，因为漂亮的花儿要绽放在空间，要花托把花瓣托起来。生4：还有花蜜，因为蜜蜂会来采蜜。任务1：请把花的结构层次用图表的形式画在纸上。环节二：创设认知情境.引发认知冲突活动1：学生分组观察花的结构--百合花。问题：下面我们再进一步来具体观察一下

[单选题]个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）A .新知识的获得B . 知识的转化C . 知识的呈现D . 知识的新发现

[单选题]认知结构或心理组织叫（）。A . 图式B . 同化C . 顺应D . 平衡

[多选题] 奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（）A . 观念的普通性B . 观念的可辨别性C . 观念的稳定性和清晰风度D . 观念的可利用性

[问答题] 什么是历史认识主体的认知结构？认知环境对历史认识有何影响？

[单选题]外部环境发生变化，而原来认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程是指（）A .同化B .顺应C .平衡D .组织