教师按教学要求把教材分成各个单元，在每个单元完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，直到学生掌握有关教学内容为止，这种教学称为（）。

[问答题] 教师在发现学习中的作用。

[主观题]教学材料：某版本七年级语文教材编排了“汉字的魅力”单元，该单元教学建议中要求教师结合实际组织一次以“汉字的运用”为主题的语文实践活动。相关情况：教学对象为某乡镇学校七年级(1)班的学生，班级人数为60人。请设计一次语文实践活动，写出活动的内容、方式及具体做法。

[单选题]当一个单元教学结束后，教师为了把握单元的教学状态，安排了单元测验，以评价教学情况，这属于()。A.总结性评价B.形成性评价C.个体评价D.社会评价

[问答题] 简述发现学习教学模式。

[主观题]教学材料：某版本七年级语文教材编排了“汉字的魅力”单元，该单元教学建议中要求老师结合实际组织一次一“文字的运用”为主题的语文实践活动。相关情况： 教学对象为某乡镇学校七年级（ 1）班的学生，班级人数为 60 人。请设计一次语文实践活动，写出活动的内容，方式、及具体做法。

[问答题] 发现学习教学模式的优点？

[单选题]在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于（）。A . 教师主导取向B . 学生自学取向C . 形式型策略D . 方法型策略

[单选题]在教师指导下发现学习，在合作学习中追求新知，寓求知于生活的教学活动属于( )。A．教师主导取向B．学生自学取向C．形式型策略D．方法型策略

[多选题] “发现学习”的教学步骤包括（）。A . 正确的引导B . 初步探究C . 相互交流D . 总结和运用

[试题]“发现学习”的教学步骤包括（）。A．正确的引导B．初步探究C．相互交流D．总结和运用