学生甲和学生乙就法、法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：①法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同予法律规范的构成要素;②所有的法和法律规范都是通过法律条文来表述的;③表述法和法律规范内容的文件被称为“规范性法律文件”学生乙的论点是：①法的要素不能等同于法律规范的构成要素;②并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的;③同一个法律规范可以通过一个法律条文来表述，也可以通过若干个法律条文来表述。对上述论点进行分析，下列选项哪个是正确的?

[不定项选择] 学生甲和学生乙就法和法律规范的概念展开讨论。学生甲的论点是：①法与法律规范的概念完全相同，因为法的构成要素等同于法律规范的构成要素；②所有的法和法律规范都是通过法律条文来表述的；③表述法和法律规范内容的文件被称为“规范性法律文件”。学生乙的论点是：①法的要素不能等同于法律规范的构成要素；②并不是所有的法都表现为法律条文形式，但所有的法律规范都是通过法律条文来表述的；③同一个法律规范可以通过一个法律条文来表述，也可以通过若干个法律条文来表述。对上述论点进行分析，下列选

[单选题]法官甲和法官乙就法律责任的有关内容展开讨论。法官甲的论点是：①违法行为和违约行为是最主要、最基本的产生法律责任的原因和根据，但不是认定和归结法律责任的全部情况。②"免责"也不能混同为"证成"。部分或全部免除责任并不意味着特定的违法行为是合理的、法律允许的或法律不管的。③责任自负原则也不是绝对的，在某些特殊情况下，为了社会利益保护的需要，会产生责任的转移承担问题。法官乙的论点是：①法律责任是社会为了维护自身的生存条件而强制性地分配给某些社会成员的一种负担。②未达到法定责任年龄为免除法律责任

[单选题]在课堂上记录学生小组讨论的结果，如果全班学生分四个小组，就三个方面的知识展开讨论，那么记录结果的表格大小应为（）A .4*5B .4*4C .5*4D .3*5

[B单选题]法官甲和法官乙就法律责任的有关内容展开讨论。法官甲的论点是：①违法行为和违约行为是最主要、最基本的产生法律责任的原因和根据，但不是认定和归结法律责任

[B单选题]法官甲和法官乙就法律责任的有关内容展开讨论。法官甲的论点是：①违法行为和违约行为是最主要、最基本的产生法律责任的原因和根据，但不是认定和归结法律责任

[试题]在有关法系的问题上，学生甲与学生乙有一些不同的认识。甲认为：(1)法系就是指法律体系;(2)法系的划分标准是单一的、绝对不变的;(3)在英美法系，制定法不是法的正式渊源。乙认为：(1)法系是比较法学的概念，它与法律体系不同;(2)法系的划分标准是法的传统和外部特征;(3)在英美法系，制定法和判例法一样，都是法的正式渊源;但是，在大陆法系，判例在任何时候都不是法的正式渊源。关于以上说法正确的是?A．甲(1)(2)(3)和乙的说法(1)(3)B、乙(1)(2)C．甲(1)和乙(2)D、甲(3)和乙(3

[单选题]（）分为法律概念、法律原则、法律规范A．法的要素B．法的本质C．法的渊源D．法的特征

[判断题] 展开讨论和交流时，教师应注意的最重要的问题是，如何有效组织学生进行讨论与交流。A . 正确B . 错误

[判断题] 在讨论、辩论活动中，教师应该放手让学生尽情地展开讨论，效果更好。A . 正确B . 错误

[单选题]学生甲和学生乙有矛盾，甲为泄私愤，将乙的照片作为投飞镖的靶子。甲的做法（）。A.合法，同学矛盾不必夸大B.合法，对乙没有不良影响C.不合法，侵犯了乙的