以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）。

[单选题]以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）A.其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B.其手段是要求教育者因材施教C.它鼓励学生处处特立独行

[单选题]以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（）。A.其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B.其手段是要求教育者因材施教C.它鼓励学生处处特立独

[单选题]以下关于“个性教育”涵义的表述中不当的是（ ）。A．其目的在于充分实现个体内在的独特的天赋潜能B．其手段要求教育者因材施教C．它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D．以对学生基本自由的尊重为前提

[单选题]以下关于“个性发展”的描述中不恰当的是（）。A .个性发展是相对于单个命体各方面的平均发展而言的B .个性发展是相对于社群内部众多个体的高度趋同发展而言的C .个性发展是相对于全面发展而言的D .个性发展是指个体独特内在潜能的发展或具有社会意义的个体独特性的发展

[多选题]以下关于分析程序的各种表述中，不恰当的包括（  ）。A.在运用分析程序进行总体复核时，如果注册会计师识别出以前未识别的重大错报风险，则应当重新考虑出具

[主观题]34 ． 发展个性是教育的理想 ， 进行个性教育是教育的_______________ 和真谛。

[单选题]以下关于普通木门窗的表述中，哪一条是不恰当的？A .平开木窗每扇宽度不应大于0.60m，高度不应大于1.20mB .木窗开启扇采用3mm厚玻璃时，每块玻璃面积不得大于0.8㎡C .内开窗扇的下冒头应设止水条D .胶合板门表面平整美观，可在建筑为门中采用

[单选题]以下关于分析程序的各种表述中，恰当的是（）。A . 分析程序是指注册会计师通过研究财务数据与非财务数据之间的内在关系，评价非财务信息B . 风险评估程序中运用分析程序的主要目的在于识别财务报表层次和认定层次的重大错报C . 在总体复核阶段实施的分析程序主要目的在于判断财务报表项目自上个会计期间以来发生的重大变化，以证实财务报表中列报的所有信息与注册会计师对被审计单位及其环境的了解是否一致，与注册会计师获取的审计证据是否一致，如果不一致则应当考虑是否有必要追加审计程序D . 在运用分析程序进行总体

[单选题]以下关于记录作用描述中不恰当的是A.证明产品、过程符合要求B.确保质量管理体系有效运行C.提供采取纠正措施和预防措施的信息D.提供保持和改进质量管理体

[单选题]以下关于质量目标描述中不恰当的是A.要在质量方针的框架下展开B.应与质量方针保持一致C.应明显高于组织现有水平D.通过实现质量目标来达到向顾客提供满足