A . 晕轮效应
B . 感情效应
C . 近因效应
D . 首因效应
[单选题]某主管总是给自己的得力助手打高分。给其他下属打低分-这体现了（ ）。A．晕轮效应B．感情效应C．近因效应D．首因效应
[单选题]某主管总是给自己的得力助手打高分，给其他下属打低分。这体现了（ ）。A．晕轮效应B．感情效应C．近因效应D．首因效应
[单选题]某主管总是给自己的得力助手打高分，给其他下属打低分。这体现了（）。A.晕轮效应B.感情效应C.近因效应D.首因效应
[单选题]某主管总是给自己的助手打高分,给其他人员打低分,这属于测评的()A.首因效应B.近因效应C.感情效应D.晕轮效应
[单选题]管理者倾向给下属普遍打低分，易出现（）A . 近因效应B . 木桶效应C . 天花板效应D . 地板效应
[单选题]第一个应聘者表现优秀，所以给后面的应聘者打低分，这体现了（）。A . 对比效应B . 晕轮效应C . 第一印象D . 录用压力
[单选题]管理者倾向给员工打高分，容易出现（）A . 木桶效应B . 晕轮效应C . 地板效应D . 天花板效应
[案例分析题] 一位幼儿老师在上完舞蹈课后，请孩子们打分："这节课你给老师打几分?给自己打几分?"一个小女孩是这样打的："我给老师打一百分，给自己打九十五分。"老师问："为什么给我一百分?"小女孩说："我觉得老师跳得很好，教得也很好，所以打一百分。""那为什么给自己打九十五分呢?"小女孩指了指鞋子说："因为我今天穿的是球鞋，有点硬，在练习单腿跪的动作时，脚面没有完全贴到地面，所以要扣掉五分。在下一
[单选题]（）是班主任的得力助手，是形成班级集体的核心力量。A.规章制度B.学生干部C.学风D.科任教师
[单选题]（）是班主任的得力助手，是形成班级集体的核心力量。A.规章制度B.学生干部C.学风D.科任教师