学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（）。

[单选题]下列各句采用的修辞手法依次是（　　）。（1）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（2）天边偶尔漂浮着淡淡的白云，像片片银色的羽毛。（3）春天的脚步悄悄地逼

[单选题]学习《故乡》一文时，为了让学生理解“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……”这句话运用的修辞手法，教师准备补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。A . 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！B . 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。C . 在中国，那时是确无写处的，禁锢的比罐头还严密。D . 如果首长一句话不讲，扔下“有线”，全用“无线”去了，那我们才受不了呐

[单选题]教师在讲解鲁迅的《故乡》一文时，要求学生回忆《呐喊》中的人物形象，以下不正确的是（）A.阿QB.祥林嫂C.孔乙己D.华老栓

[单选题]通过教师讲解，学生接受而掌握学习策略，这是（）。A . 指导教学模式B . 完形训练模式C . 合作学习模式D . 交互式教学模式

[主观题]王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么？”，学生想了想：“头发””。老师：“头发上面是什么呢”学生：“屋顶”。老师：“屋顶上面是什么呢”，学生：“瓦片”。老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么？”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”请运用所学教学原则分析王老师的做法。

[单选题]学习完鲁迅的课文《孔乙己》后，教师为了让学生充分了解鲁迅的文笔、文风，又向学生推荐了鲁迅的其他文章（《祝福》《阿Q正传》等），让学生去阅读欣赏，然后就这一问题选择一篇自己喜欢的文章写一篇小议论文。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。A . 讨论法B . 练习法C . 谈话法D . 讲授法

[多选题]导游在景区讲解时应掌握的要领有（　）。A.在景区游览指示图前向游客说明游览线路等B.确定讲解主题，引导游客去发现最独特之处C.讲解不同的内容时，灵活使

[单选题]教学《山居秋暝》时，为了引导学生掌握动静结合的写作手法，教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是（），A . 李白《独坐敬亭山》B . 常建《题破山寺后禅院》C . 孟郊《游子吟》D . 韦应物《滁州西涧》

[单选题]在教授鲁迅的杂文《拿来主义》时，教师引导学生总结鲁迅的杂文集作品，以下举例不恰当的是()。A.《且介亭杂文》B.《而已集》C.《坟》D.《彷徨》

[多选题]导游人员在景区讲解时应掌握的要领有（）。A.在景区游览指示图前向游客说明游览线路等B.确定讲解主题，引导游客去发现最独特之处C.讲解不同的内容时，灵活