学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不合适举例的是（）。

[单选题]学习《天净沙·秋思》时，为了使学生更好地理解文章所表达的思想，教师列举了表达相同情感的诗作，下列不合适举例的是（）A.范仲淹《苏幕遮》B.崔颢《黄鹤楼

[单选题]教师在讲到修辞这一知识点时，为了让学生更好地理解其特点，特列举了四句话让同学说出运用的修辞手法。下列说法正确的一项是（）。①月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗？②读好文章如饮醇酒，其味无穷。③是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。④许多马克思主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。A . 反问 夸张 比喻 借代B . 设问 比喻 夸张 比喻C . 反问 比喻 拟人 借代D . 设问 夸张 比喻 象征

[单选题]教师在讲解朗读技巧时，为了让学生充分理解普通话里的叠韵词，特为学生列举了以下例子，但其中有一项是不符合要求的，请指出（）。A . 汹涌B . 踌躇C . 彷徨D . 窈窕

[单选题]学完《羚羊木雕》后，教师为了帮助学生更好地理解“文章线索”这一要素，带领学生对学过的文章中的文章线索进行归纳总结，以下总结正确的是()。A.《我的叔叔

[单选题]学生为了能更好地理解学习内容，在听课时采用记笔记的方法。这种学习策略属于（）。A.资源管理策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略

[单选题]学生为了能更好地理解学习内容，在听课时采用记笔记的方法。这种学习策略属于（）。A.资源管理策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略

[单选题]在学习马致远的《天净沙？秋思》时，一位学生将这首小令理解为：一只乌鸦被打昏在树上，古道上没有草给马吃，只能喝西北风，人没有东西吃，以至断肠在天涯。学生笑，教室沸腾起来，并且起哄声响起。此时，教师不应该做的一项是（）。A . 面对这种突发事件冷处理，既不否认这位同学的答案，也不肯定B . 可以发动同学们结合课本的内容来讨论，在自由辩论中明晰答案C . 在充分讨论后，让先前那位同学再发表意见D . 可以出示写作背景、作者生平之类的资料，教师结合文本，参与学生讨论

[单选题]学习诗歌《锦瑟》，教师要求学生结合全诗表达的思想感情，理解“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是（）。A . 基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴B . 从不同的角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式C . 引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感D . 引导学生关注作者的语言风格与创作特点

[单选题]教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。A . 扁鹊见桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）B . 乡为身死而不受。（《鱼我所欲也》）C . 欲信大义于天下。（《隆中对》）D . 温故而知新。（《论语》）

[单选题]教学李白的《月下独酌》一诗，教师为了让学生更好地理解古体诗的文体特点，特向学生推荐了以下古体诗，希望学生在课下阅读。下面选项中的文体不是古体诗的一项是（）。A . 杜甫《茅屋为秋风所破歌》B . 李白《行路难》C . 曹操《观沧海》D . 苏轼《赤壁赋》