[主观题]韩愈和荀况的教师观。
[问答题] 韩愈和荀况的教师观。
[主观题]试析荀况对学习过程的分析。
[问答题] 试析荀况对学习过程的分析。
[多选题] 荀况认为礼法起源的前提是（）。A . 天人合一B . 阶级分划C . 明分使群D . 化性起伪
[试题]荀况“引礼入法，礼法结合”，其表现在（）A．以“明分使群”的礼法起源论证封建官僚等级制的必要性和合理性B．强调礼的实质和作用在于“分”“别”C．突出了“礼”的客观性，强制性、制度性D．主张以礼“举贤能”，确立官僚制度
[试题]荀况“引礼入法，礼法结合”，其表现在（）A．以“明分使群”的礼法起源论证封建官僚等级制的必要性和合理性B．强调礼的实质和作用在于“分”“别”C．突出了“礼”的客观性，强制性、制度性D．主张以礼“举贤能”，确立官僚制度
[多选题] 荀况“引礼入法，礼法结合”，其表现在（）A . 以“明分使群”的礼法起源论证封建官僚等级制的必要性和合理性B . 强调礼的实质和作用在于“分”“别”C . 突出了“礼”的客观性，强制性、制度性D . 主张以礼“举贤能”，确立官僚制度
[主观题]试述荀况对社会分工和商品交换的理论认识。
[单选题]荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（ ）。A．社会本位论B．个人本位论C．无目的论D．生活本位论