看到某件物品时人的思维常被其常用的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象称为（）。

[单选题]看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为()A . 习惯B . 定势C . 功能固着D . 定向

[单选题]看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能。这种现象被称为（）。A.习惯B.定势C.功能固着D.定向

[单选题]当人看到某件制品时思维常被其惯常的用途所束缚，很难想到它在别的方面的功能，这种心理现象是（）。A.定势影响B.功能固着C.认知策略D.都不是

[单选题]个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为( )A.定势B.功能固着C.变式D.学习迁移

[单选题]个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为( )A.定势B.功能固着C.变式D.学习迁移

[单选题]个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为（　）。A.定势B.功能固着C.变式D.学习迁

[单选题]个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为（）。A.定势B.功能固着C.变式D.学习迁移

[单选题]在思维训练课中，老师让大家列举粉笔的用途，小丽只想到在黑板上写字。这种现象说明（）。A.社会刻板印象B.功能固着C.心理定势D.晕轮效应

[单选题]人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的用途，这种现象称为（）A . 定势B . 原型C . 原型启发D . 功能固着

[单选题]在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途，这种现象说明（）。A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变通