如果教师只知道教学设计的一些技巧，而没有系统掌握教学设计，那么教师就不能真正理解和运用教学设计。

[主观题]不会进行教学反思的教师，就不能成为一名优秀的教师。（ ）此题为判断题(对，错)。

[主观题]不会进行教学反思的老师，就不能成为一名的教师。()此题为判断题(对，错)。

[单选题]在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于()。A.认知性目标B.技能性目标C.体验性目

[单选题]在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于()。A.认知性目标B.技能性目标C.体验性目

[单选题]在学习“爱护水资源”内容时，某教师设计了如下教学目标：“初步掌握节约水的一些基本方法。”这一教学目标属于()。A.认知性目标B.技能性目标C.体验性目

[判断题]不会进行教学反思的老师，就不能成为一名优秀的教师。（　　）A.对B.错

[单选题]教师日常教学设计就是教师熟知的（）A .上课B .总结C .备课D .活动

[判断题] 教师与学生不同时在线就不能通过电大在线远程教学平台进行教学活动。A . 正确B . 错误

[单选题]教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。A . 体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一B . 教师对文言文教学的基础性要求理解不准确C . 教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律D . 整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平

[单选题]在指定教学设计方案的选择中，教师应该知道（）A . 教学策略具有灵活性，它指向具体的教学目标，不同的教学目标需要使用不同的教学策略B . 对于教学来说，小组教学形式适用于所有的情况C . 对于教学来说，集体授课教学形式总是最有效的D . 个别化学习的效果优于小组教学