学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（）的学习与幼儿自己（）的学习相比较、将（）幼儿的美术学习与（）幼儿进行比较、将幼儿的（）与理想中的评价（）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。

[问答题] 对学前儿童参与美术活动的行动的评价应根据哪几种不同的角度来把握？

[填空题] 科学教育活动中学前儿童的活动包括（）、（）、（）三种。

[填空题] 学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的（）和（）的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

[填空题] 科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动（）活动、发现活动三种。

[填空题] 学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（）和儿童美术（）的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（）、（）、（）和（）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。

[问答题] 对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的？

[填空题] 集体活动、个人活动和（）活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。

[问答题] 学前儿童美术欣赏教育中实施对话的过程中，教师应注意什么？

[问答题] 列举三种美术学习评价的方法。

[问答题]列举三种评价美术作业的方式。