案例：学习目标：（1）引发学习激情，发展体能；（2）增强自我价值感，增知促技，促进身心全面发展；（3）弘扬团结协作的精神，建立和谐人际关系。学习内容：太极拳1～3组片段动作技术学习步骤：（1）复习已学过的太极拳1～3组片段动作技术；（2）学生友伴组合练习，要求各组同学互学、互帮、互纠，共同提高；（3）教师巡回指导；（4）各组学生依次展示，看哪组学生最棒；（5）师生共同评价。问题：

（1）说明本案例中的课的类型。

（2）根据教学实施阶段的基本要求对本案例进行分析。

[名词解释] 情—知互促模式

[单选题]一种学习材料对另一促学习材料起干扰作用是（）。A .顺向迁移B .逆向迁移C .正迁移D .负迁移

[单选题]哪种学习动机是为了通过竞争和获得高分来增强自我价值和自尊（）A . 成就动机B . 深层动机C . 表层动机D . 外部奖励

[单选题]引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制称为（　）。A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度

[问答题] 案例：教学内容：学习立卧撑教学目标：（1）采用素质练习，发展学生的上肢力量和力量耐力。（2）启发学生积极思考、开动脑筋，发展学生学会观察、学会学习的能力。（3）培养勇敢顽强的意志品质。教学组织：（1）准备活动队列练习、热身跑（抱团游戏）：全班同学围成一个圆，逆时针慢跑，当听到老师喊“2”时，两个同学抱成一团；听到喊“3”时，三个同学抱成一团，以此类推。所有同学必须在3秒内完成抱团，多人或者少人的“团”算组合失败，需向上纵跳3次。专项练习：俯卧撑。（2）基本部分①立卧撑教法：讲解、示范；循环指导

[多选题] 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（）。A . 浮力B . 推力C . 拉力D . 压力E . 摩擦力

[名词解释] 案例学习

[试题]古诗默写知有儿童挑促织( )知有儿童挑促织，( )。(《夜书所见》宋叶绍翁)

[单选题]《指南》共有（）个学习忽然发展目标。A . 31B . 32C . 33

[单选题]学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。A .内部动机B . 外部动机C . 附属内驱力D . 自我提高内驱力