新学期李明老师出任初一(2)班班主任，为了解学生的学习心理，调动学生的学习积极性，提高学习效率，李明老师召开了一次座谈会，座谈的题目是“你的学习动机是什么?”学生的回答是多种多样的，有的学生说：我要像周恩来总理那样“为中华之崛起而读书”；有的学生说：我是为了考上重点大学而学习；有的学生说：我是为了不辜负父母对我的期望而学习；有的学生说：数学老师讲课有意思，我喜欢学习数学；有的学生说：我好好学习是想得到爸爸妈妈的奖励；有的学生说：我不知道为什么学习。面对学生多种多样的回答，李明老师应该怎么办呢?

[单选题]“如何调动学生的学习积极性?”属于（　　）。A.关于材料性能选择的发散思维训练B.关于形态位置选择的发散思维C.关于数量选择的发散思维D.关于方式方法

[案例分析题] 材料一一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。材料二在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。

[单选题]：一次师生座谈会，老师看学生，人数一样多，学生看老师，老师的人数是学生的3倍，问老师和学生各有多少人?（ ）。A．3，2B．3，5C．5，3D．2，3

[单选题]学生学习积极性的源泉是（）。A.学习目的B.学习需要C.学习成绩D.学习态度

[单选题]一次师生座谈会，老师看学生，人数一样多，学生看老师，老师的人数是学生的3倍，问老师和学生各有多少人?（ ）。A．3，2B．3，5C．5，3D．2，3

[判断题] 教学评价总是可以调动老师工作茧自缚的积极性，但无法激发学生的学习兴趣A . 正确B . 错误

[单选题]学生的学习积极性的源泉是（）。A.学习目的B.学习需要C.学习成绩D.学习态度

[单选题]（）是大学生学习积极性的源泉，是学习动机产生的最根本的心理基础。A.学习期待B.学习目的C.学习效果D.学习需要

[单选题]（）是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。A . 直观性原则B . 巩固性原则C . 启发性原则D . 系统性原则

[单选题]吴老师是高一（3）班的班主任，为了激励班里学生努力学习提高成绩，他规定，班里按照成绩排名自主选择座位，吴老师的行为（）。A . 利于激励学生B . 便于班级管理C . 有失教育公平D . 有违因材施教