某教师提供不同形状的泡泡器，在学生猜想出不同泡泡器可能会吹出的形状后，让学生实验操作，解释和交流实验结论。此教师采用的教学方法是()

[单选题]某教师提供不同形状的泡泡器，在学生猜想出不同泡泡器可能会吹出的形状后，让学生实验操作，解释和交流实验结论。此教师采用的教学方法是()A.演示法B.探究

[单选题]在学生利用教师提供的资源进行自主探究的过程中，教师可能会采取以下做法，你认为不妥的一项是（）。A . 教师也独立进行探究并与各学生小组进行比赛B . 教师及时提供指导，随时帮助学生解决疑难C . 教师鼓励学生好的行为，对不好的行为给予及时的纠正D . 教师点拨方法，让学生学会探究和合作学习

[单选题]教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）。A.讲述法B.讲授法C.讲读法D.讲解法

[单选题]教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）。A.讲述法B.讲授法C.讲读法D.讲解法

[单选题]教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是（）。A.讲述B.讲演C.讲读D.讲解

[单选题]教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的（　　）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学

[单选题]教师为幼儿做了白醋去除污渍的小实验，这位教师采用的教学方法是()。A.实验法B.游戏法C.观察法D.演示法

[单选题]教师为幼儿做白醋去除污渍的小实验，这位教师采用的教学方法是()。A.实验法B.游戏法C.观察法D.演示法

[问答题] 这是一位青年教师的教学后记：在学生学习“保存文件”的内容时，让学生将Word文档保存到指定文件夹，班上有很多同学总是不能完成任务，效果很不理想，写教学后记时，我认真记录了这个不足，并进行了思考，在上另一个班时，我让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中（操作较为简单，不会难倒学生），这时不必过早引入“文件夹”的概念，经过一段时间的学习，学生有了进一步的提高后，再介绍“文件夹”的概念及操作，这时就可以让学生建立自己的“文件夹”，并可以把文件保存到自己的“文件夹”中了，结果学生吸收得很好。我把

[单选题]一个教师在学生那里是否取得威信，取决于这个教师是否能够让他的学生（）。A . 敬畏老师B . 喜欢老师C . 敬畏而喜欢这个老师D . 恐惧这个老师