体谅模式的特征有（）

[多选题]体谅模式的特征有（）A.坚持性恶论B.大力倡导民主的德育观C.德育目标是培养健全的人D.人的本质是理性的E.人具有一种天赋的自我实现趋向

[多选题]体谅模式的特征有（）A.坚持性恶论B.大力倡导民主的德育观C.德育目标是培养健全的人D.人的本质是理性的E.人具有一种天赋的自我实现趋向

[单选题]德育教育体谅模式的特征有（ ）。A．坚持性善论，主张儿童是德育的主体B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用D．大力倡导民主的德育观E．把培养健全人格作为德育目标

[单选题]德育教育的体谅模式的特征有()。A．注重个体认知发展与社会客体的相互作用B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C．大力倡导民主的德育观D．坚持性善论,尊重儿童发展需求E．强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育

[单选题]德育教育的体谅模式的特征有（ ）。A．坚持性善论，尊重儿童发展需求B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用D．大力倡导民主的德育观E．强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育

[多选题] 德育教育的体谅模式的特征有()A .坚持性善论，尊重儿童发展错求B .坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C .注重个体认知发展与社会客体的相互作用D .火力倡导民主的德育观

[多选题]德育教育的体谅模式的特征有（）A.坚持性善论，尊重儿童发展需求B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.大力倡导

[多选题]德育教育的体谅模式的特征有（）。A.坚持性善论，尊重儿童发展需求B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.大力倡

[名词解释] 体谅课程模式

[多选题] 下列关于“体谅模式”的正确理解有（）A .采取中性立场，虚心接纳别人的观点B .教育即学会关心C .学龄前阶段是其所说的“社会试验期”D .设身处地为别人着想E .这种模式的理论假设是很可靠的