学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的（　　）因素。

[单选题]学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的（

[多选题] 学校社会工作者小刘打算给外来务工子女进行抗逆力训练，聚焦在效能因素方面的提升，对于服务内容下列说法正确的是（）。A . 帮助他们提高与人交往的能力B . 建议父母给予孩子无私的关爱和支持C . 提升自我认同感，学会接纳自己D . 提高运用资源及寻求帮助的能力E . 引导他们制定自己的目标并计划、达成目标

[多选题] 社会工作者帮助服务对象解决问题，不仅仅是提供简单的服务，而是把服务对象能力的发展、外部环境的改变作为工作目标。在此基础上，社会工作者希望促进人与社会环境的良性互动，主要表现在（）。A . 解决问题、增强服务对象的能力以应对环境的压力B . 改变不良环境，保证人们的正常生活C . 改变个人的不良行为，以适应合理的制度D . 促进人与社会环境的相互适应，实现关系和谐E . 促进服务对象被压抑的潜能的释放

[多选题]学校社会工作者小张运用培养学生抗逆力方法为支出型贫困家庭子女提供服务，目标是帮助他们接纳自我，增强自我价值感和现实感。小张在服务提供过程中应关注上述服

[多选题]学校社会工作者小李为增进学生家长与学校之间的相互了解，采用“社区—学校型”社会工作方式来设计自己的服务方案。小李的下列服务内容中，属于此类型的工作方式

[单选题]小张是某少年服务机构的社会工作者，为服务对象小李提供个案服务。从社会工作者对服务对象的责任来看，小张可以将个案服务的记录用于（ ）。A．与自己的督导交流B．与其他机构同行交流C．与自己的家人交流D．在发表文章时引用

[单选题]社会工作者调动服务对象自身的能力和资源，发挥服务对象的潜在能力，促使服务对象发生有效改变。这是社会工作者扮演的（　　）角色。A.使能者B.联系人C.教

[单选题]抗逆力是（）和（）理论在社会工作实践中的具体运用。A . 赋权理论生态视角B . 认知理论生态视角C . 赋权理论优势视角D . 认知理论优势视角

[多选题]学校社会工作者小张运用培养学生抗逆力的方法为支出型贫困家庭子女提供服务，目标是帮助他们接纳自我，增强自我价值感和现实感。小张在服务提供过程中应关注上述

[多选题]学校社会工作者小秦计划开展抗逆力提升小组，小组有“优点大轰炸”、“学业压力应对”和“建立良好人际关系”等主题活动。上述活动所体现的抗逆力要素包括（