总听到身边有人抱怨:学习真是一件苦差事,想学习但又不知道学什么,学的东西总是记-|||-不住,学到的东西在实践中不知道怎么用。为此,班级开展了以"提升效能,高效学习"为主-|||-题的综合性学习活动,下面是同学们收集并整理的资料。-|||-[材料一:学习效能]-|||-学习效能是指个体对自己顺利完成学业任务的行为能力的信念,是自我效能在学业领域中-|||-的表现。它可以分为包括学习态度、学习动机、学习期望在内的个人自我效能感和包括学习能-|||-力、学习策略、学业成就、学习环境在内的一般学习效能。-|||-个人自我效能感指学生对自己能够学好的一种信念,即学生认为需要以什么样的心理状态-|||-投入学习才能学好。其中,学习态度是由学生的认知水平、情感体验和行为倾向共同组成的相-|||-互关联的统一体;学习动机是激发和维持学生的学习潜能和学习行为,并使学生朝向某一学习-|||-目标努力的动力,是学习效能提高的内部原因;学习期望是学生基于以往的学习经验和当前的-|||-学习刺激对今后学习活动所要达到何种目标、何种程度的意念和心向。-|||-一般学习效能是评价学生学习效能的客观指标体系,即学生从哪些方面判断并评价自己的-|||-学习。其中,学习能力是学生完成学习任务、提高学业成就、解决学业负担问题的必要手段,-|||-它包括理解、记忆、接受、应用等基本能力和创新能力;学习策略是指学生为了提高学习效率-|||-和学习质量,有意识、有目的地对学习过程进行调整和安排;学业成就是通过自身的主观努力-|||-而获得的学习效果和相关学业成果的总和;学习环境是学生学习赖以存在和进行的所有外部条-|||-件的总和。总听到身边有人抱怨:学习真是一件苦差事,想学习但又不知道学什么,学的东西总是记-|||-不住,学到的东西在实践中不知道怎么用。为此,班级开展了以"提升效能,高效学习"为主-|||-题的综合性学习活动,下面是同学们收集并整理的资料。-|||-[材料一:学习效能]-|||-学习效能是指个体对自己顺利完成学业任务的行为能力的信念,是自我效能在学业领域中-|||-的表现。它可以分为包括学习态度、学习动机、学习期望在内的个人自我效能感和包括学习能-|||-力、学习策略、学业成就、学习环境在内的一般学习效能。-|||-个人自我效能感指学生对自己能够学好的一种信念,即学生认为需要以什么样的心理状态-|||-投入学习才能学好。其中,学习态度是由学生的认知水平、情感体验和行为倾向共同组成的相-|||-互关联的统一体;学习动机是激发和维持学生的学习潜能和学习行为,并使学生朝向某一学习-|||-目标努力的动力,是学习效能提高的内部原因;学习期望是学生基于以往的学习经验和当前的-|||-学习刺激对今后学习活动所要达到何种目标、何种程度的意念和心向。-|||-一般学习效能是评价学生学习效能的客观指标体系,即学生从哪些方面判断并评价自己的-|||-学习。其中,学习能力是学生完成学习任务、提高学业成就、解决学业负担问题的必要手段,-|||-它包括理解、记忆、接受、应用等基本能力和创新能力;学习策略是指学生为了提高学习效率-|||-和学习质量,有意识、有目的地对学习过程进行调整和安排;学业成就是通过自身的主观努力-|||-而获得的学习效果和相关学业成果的总和;学习环境是学生学习赖以存在和进行的所有外部条-|||-件的总和。总听到身边有人抱怨:学习真是一件苦差事,想学习但又不知道学什么,学的东西总是记-|||-不住,学到的东西在实践中不知道怎么用。为此,班级开展了以"提升效能,高效学习"为主-|||-题的综合性学习活动,下面是同学们收集并整理的资料。-|||-[材料一:学习效能]-|||-学习效能是指个体对自己顺利完成学业任务的行为能力的信念,是自我效能在学业领域中-|||-的表现。它可以分为包括学习态度、学习动机、学习期望在内的个人自我效能感和包括学习能-|||-力、学习策略、学业成就、学习环境在内的一般学习效能。-|||-个人自我效能感指学生对自己能够学好的一种信念,即学生认为需要以什么样的心理状态-|||-投入学习才能学好。其中,学习态度是由学生的认知水平、情感体验和行为倾向共同组成的相-|||-互关联的统一体;学习动机是激发和维持学生的学习潜能和学习行为,并使学生朝向某一学习-|||-目标努力的动力,是学习效能提高的内部原因;学习期望是学生基于以往的学习经验和当前的-|||-学习刺激对今后学习活动所要达到何种目标、何种程度的意念和心向。-|||-一般学习效能是评价学生学习效能的客观指标体系,即学生从哪些方面判断并评价自己的-|||-学习。其中,学习能力是学生完成学习任务、提高学业成就、解决学业负担问题的必要手段,-|||-它包括理解、记忆、接受、应用等基本能力和创新能力;学习策略是指学生为了提高学习效率-|||-和学习质量,有意识、有目的地对学习过程进行调整和安排;学业成就是通过自身的主观努力-|||-而获得的学习效果和相关学业成果的总和;学习环境是学生学习赖以存在和进行的所有外部条-|||-件的总和。